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基于课程思政的多元化教学模式的改革与创新——以园艺植物栽培学课程为例
基于课程思政的多元化教学模式的改革与创新——以园艺植物栽培学课程为例 园艺植物栽培学作为一门实践性很强的专业课程，传统教学模式往往以理论为主导，学生学习起来枯燥乏味，导致一部分学生在期末考试中“不挂科”但实际上并未真正掌握相关知识和技能。这正是“园艺植物栽培学期末不挂科”现象的直接体现，反映出教学方式与学生实际学习需求之间的脱节。 为了打破这种困境，我们尝试将课程思政融入到园艺植物栽培学的教学中。这不仅仅是简单地将政治理论与植物栽培知识联系起来，而是着眼于培养学生的价值观、职业道德和人文素养。例如，在讲解育苗技术时，可以结合“自给自足”的传统农耕文化，引导学生思考农业的价值和意义；在讲解病虫害防治时，可以强调“生态平衡”的重要性，激发学生保护环境的意识。 多元化教学模式的实施，包括理论讲解、实操演示、小组讨论和案例分析等，力求满足不同学生的学习需求。更重要的是，我们强调在实践中学习，让学生在种植、观察、记录的过程中，体验植物生长过程的奥妙，感悟科学的价值和生命的意义。 通过这种改革与创新，我们希望“园艺植物栽培学期末不挂科”的现象能够得到根本性解决，真正实现学生对课程的理解和掌握，并培养他们成为具有良好素质和实践能力的人才。 这种转变，从根本上改变了学习的动力和方向，也契合了园艺植物栽培学课程在培养学生农业科技人才方面的核心目标。
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园艺植物栽培学
2025-07-13
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