第 1 页 / 共 19 页
第 2 页 / 共 19 页
第 3 页 / 共 19 页
第 4 页 / 共 19 页
第 5 页 / 共 19 页
第 6 页 / 共 19 页
第 7 页 / 共 19 页
第 8 页 / 共 19 页
第 9 页 / 共 19 页
第 10 页 / 共 19 页
第 11 页 / 共 19 页
第 12 页 / 共 19 页
第 13 页 / 共 19 页
第 14 页 / 共 19 页
第 15 页 / 共 19 页
第 16 页 / 共 19 页
第 17 页 / 共 19 页
第 18 页 / 共 19 页
第 19 页 / 共 19 页
大学生“挂科”影响因素与教学评价方式改革
大学生“挂科”问题日益凸显，其影响因素复杂，亟需对教学评价方式进行改革。本研究旨在探讨大学生“挂科”的影响因素，并提出相应的教学评价改革建议，以期提高教学质量和学生的学习积极性。 “挂科”现象并非单纯的学生表现问题，其背后涉及多重因素。首先，部分学生存在学习态度不端正，学习方法不当，导致成绩不理想。其次，部分课程设置与学生实际情况不符，内容枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。此外，部分学生在学习过程中存在畏难情绪，缺乏积极主动的学习态度。更重要的是，现行的教学评价方式可能存在“唯分数论”，过度强调考试成绩，忽略了学生的综合素质和学习过程。 针对以上问题，我们需要从以下几个方面进行改革： 1. 多元评价体系的建立： 摒弃“唯分数论”，建立以学生综合素质为核心的多元评价体系，包括平时表现、课堂参与、作业质量、项目成果等。 2. 教学方法改革： 采用启发式、探究式、合作式等教学方法，提高教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和积极性。 3. 课程设置的优化： 结合学生的实际情况，优化课程设置，注重培养学生的实践能力和创新精神。 4. 心理辅导的加强： 关注学生的心理健康，提供必要的心理辅导，帮助学生克服学习上的困难和心理障碍。 5. 评价标准的可操作性： 评价标准要具体、明确、可操作，避免主观性和模糊性，确保评价的公平性和公正性。 通过上述措施的综合实施，可以有效改善“挂科”现象，促进学生的全面发展，提高教学质量和学生的学习积极性，最终实现“思想道德与法治不挂科”的目标。
展开
思想道德与法治
2025-04-04
27次阅读
资料获取方式
温馨提示：登录学霸英雄官网后可获取更多大学生必备科目和考证等复习备考资料！